Formation post-concours et rémunérations

• Après succès au concours, les lauréats intègrent un master professionnalisant de deux ans (M1 & M2 MEEF) au sein des Inspé ou Isfec.
• M1 (élève fonctionnaire) : environ 1 400 € nets/mois, avec ~12 semaines de stage d’observation.
• M2 (fonctionnaire stagiaire) : environ 1 800 € nets/mois, à mi‑temps devant élèves.
• Engagement de 4 ans de service dans la fonction publique à l’issue.

 Réactions et enjeux observés

• Syndicats et experts saluent un accroissement de l’attractivité espéré, mais pointent des doutes sur la qualité de la formation et la perte de l’ancrage universitaire.
• Risques identifiés : instabilité des réformes successives depuis 2010, manque de concertation, décalage entre attentes budgétaires et moyens réels.

Echéances	Changements principaux
Rentrée 2025	Modules de préparation au concours dès L2/L3
Printemps 2026	Début des concours à bac + 3 (CRPE, Capes…)
2026-2027	Période transitoire : concours bac+3 et bac+5 coexistent
Rentrée 2026	Mise en place de la licence LPE (professeur des écoles)
Printemps 2028	Suppression définitive des concours à bac+5
Post-concours	2 ans de master rémunéré, puis titularisation et engagement de 4 ans

 

Conclusion 

La réforme vise à réduire la durée de parcours avant le concours, professionnaliser tôt les futurs enseignants, et assurer une rémunération dès le début de la formation pratique. Elle marque une rupture avec l’ancien modèle bac+5, en espérant renforcer le vivier de candidats et la qualité d’enseignement. Toutefois, le succès dépendra de la bonne mise ne œuvre des formations, de la stabilité du calendrier et des moyens accordés.

Béatrice TORIBIO conseillère du Snec-CFTC 

 

Un avenir à construire ensemble

Accepter cet argument revient à considérer cette situation comme une fatalité. Notre syndicat par sa présence active dans les instances (CSE, CAE, CDE, CODIEC)* réfléchit et apporte avec les autres acteurs de l’enseignement privé des idées innovantes. Mais chacun de nous, chaque enseignant, doit aussi garder à l’esprit qu’il doit apporter quel chose de différent, aussi bien dans son enseignement que dans sa posture.  Il nous semble que la réflexion doit être aussi approfondie par les chefs d’établissement avec les équipes éducatives.

L’engagement dans ces instances n’est pas seulement une responsabilité individuelle, c’est un devoir collectif. Plus nous sommes nombreux à y participer, plus les décisions qui en émanent sont justes et équilibrées.

L’avenir de notre établissement repose donc sur notre capacité à travailler ensemble, à nous écouter et à nous soutenir mutuellement.

C’est à nous, dans les positions que nous occupons, (Enseignants, Élus en CSE, représentant syndical dans les instances) de contribuer aux solutions.

L’Enseignement catholique doit se réinventer et se moderniser pour répondre aux nouvelles attentes sociétales et sociales. Exigeons notre participation à une réflexion commune. Soyons les partenaires d’une co-construction d’une école catholique plus attractive et plus forte, qui garantisse la pérennité de nos établissements et donc de nos emplois.

La présence de nos collègues et leur engagement sont cruciaux. Ensemble, nous pouvons faire face à cette situation et construire un avenir meilleur pour l’Enseignement catholique en Guadeloupe. Ne laissons pas cette opportunité de renouveau et d’innovation nous échapper. Soyons vigilants et unis dans notre quête de progrès et de pérennité.

CSE: Comité Social et Économique

CAE: Commission académique de l’Emploi 2nd degré.

CDE: Commission départementale de l’Emploi 1er degré.

CODIEC: Commission Diocésaine de l’Enseignement Catholique (présidée par Monseigneur GUIOUGOU)

Patrick SYTADIN membre actif du Snec-CFTC